Suriname

Descripción

Respuesta de Suriname al cierre de escuelas.

Contexto

Características del sistema educativo
  • 530 escuelas
  • Estudiantes por nivel: 18,000 preprimaria, 70,000 primaria, 55,000 secundaria, 9,500 terciaria (solo público); @ 10,000 maestros desde preescolar hasta secundaria
Responsable de la provisión del servicio educativo

Ministerio de Educación - MOESC

Respuesta Inmediata

Cierre de escuelas

Debido a la circulación comunitaria del virus COVID-19, el gobierno ha anunciado un cierre total del 8 al 21 de junio. Por lo tanto, a nivel nacional, todas las escuelas en todos los niveles están suspendidas hasta nuevo aviso. Las escuelas están cerradas desde el 16 de marzo. Los preescolares también están cerrados.

Se anunció la reapertura de escuelas a partir del primero de octubre del 2020.

Servicios sociales provistos durante el cierre de las escuelas

Las escuelas están cerradas incluyendo todos los servicios. Con el cierre total anunciado, también los servicios proporcionados por el Ministerio están en un nivel mínimo.

El gobierno ha desarrollado un fondo de emergencia COVID-19 con el objetivo de apoyar a los grupos vulnerables dentro de la comunidad, incluidos estudiantes, padres, etc. Por supuesto, deben tener en cuenta los criterios que les son aplicables.

El gobierno ha establecido un fondo COVID-19 al que los padres pueden solicitar apoyo en función de su situación socioeconómica. Si se necesitan servicios sociales, se pueden proporcionar. Hay una línea directa para apoyo socioemocional.

Estrategias para la continuidad educativa

El MoESC avanzó mucho en estrategias para proporcionar educación a estudiantes y maestros.

Para la educación básica, el programa de estudios integrado BE-STREAM para Ciencia, Tecnología, Lectura, Ingeniería, Artes y Matemáticas se transmite por televisión. Las escuelas de todos los niveles han recibido instrucciones del Ministerio de que los maestros deben estar en contacto con los padres a nivel de clases. Esto se hace a través de las posibilidades de comunicación disponibles, como WhatsApp, correo electrónico, teléfono, contacto personal.

Algunas escuelas también usan Zoom, Moodle, Google Class para clases en vivo.

Mientras tanto, contamos con el apoyo de organizaciones internacionales sobre cómo podemos proporcionar contenido digital a través de plataformas o televisión. En este caso podemos mencionar:

- El BID que apoya la transmisión de los programas de Sesame Street.
- UNICEF utilizará la plataforma de pasaporte de aprendizaje para proporcionar contenido digital disponible en línea y sin conexión. Hay un grupo de trabajo que analiza esta posibilidad e informará al Ministro.

Para el nivel secundario, se está configurando una plataforma estándar para maestros donde pueden subir videos para varias materias. Estos videos pasan por un proceso de selección llevado adelante por un equipo de contenido antes de hacerlo disponible en la plataforma.

 

Las prioridades del gobierno para garantizar la continuidad educativa son la formación docente, conectividad, desarrollo de contenido, mejoramiento de la estructura para la apertura segura de las escuelas y el acceso a dispositivos tecnológicos.

Planes de estudio para la continuidad educativa

Expertos hacen una selección sobre la base del marco curricular acerca de qué materias o temas se proporcionan como lecciones o planes de estudio. Esto es aplicable para todos los grados.

El interior necesita otro enfoque, diferente al de la ciudad. Por ejemplo, se utilizarán tabletas, materiales de lecciones en el idioma local.

Las escuelas privadas están llevando adelante estrategias híbridas porque la mayoría tienen acceso a itnernet.

 

Herramientas de Apoyo

Disponibilidad de señales de televisión o radio para fines educativos

No había un sistema de transmisión en funcionamiento antes del cierre de la escuela. Solíamos tener un departamento escolar de TV y radio, pero cerró hace unos años.

Se está desarrollando contenido digital por parte de escuelas religiosas. Los programas de TV se enfocan en BeSTREAMING (STEM) para los grados 1-6.

Tecnologías digitales para la continuidad del aprendizaje

Los teléfonos móviles (inteligentes) se usan ampliamente. TV digital disponible. Esto lo proporciona un proyecto de gobierno electrónico que se estableció para conectar los ministerios y llegar a las comunidades del interior. 

Actualmente, varias escuelas trabajan con Moodle, Zoom, etc. El Ministerio está discutiendo trabajar con una Plataforma estándar para la educación a distancia.

Desarrollo o adaptación de contenido para difusión por medios análogos

Por el momento, no hay medios analógicos. La única acción sobre esto fue producir "paquetes de aprendizaje" para imprimir para los estudiantes que no tienen acceso a la conexión de Internet y, por lo tanto, no tienen acceso a contenido digital.

El país está abierto a cualquier alianza y apoyo para establecer, por el bien de todos los niños, especialmente para los grupos minoritarios en el interior.

Conectividad

Estrategia nacional de educación digital

Existe un marco para un plan de gestión de crisis que aún está siendo elaborado. El mismo no es definitivo, ya que con la propagación del virus, la situación está cambiando constantemente. Y de acuerdo con el Equipo de Gestión de COVID-19, se está ajustando el Plan de Gestión Educativa.

Conectividad en las escuelas para uso de los sistemas de gestión administrativa y pedagógica

Los institutos de educación superior tienen opciones de instrucción y sistemas administrativos en línea.

Beneficios de conectividad a internet para estudiantes y docentes

El Ministerio está analizando las posibilidades con los proveedores de telecomunicaciones y ya ha recibido una cooperación positiva para atender este aspecto.

Desafíos

Desafíos de la continuidad educativa durante el cierre de escuelas

El principal obstáculo es que no todos los niños y maestros tienen acceso a internet, televisión, dispositivos y electricidad. Y también debido al cierre por emergencia sanitaria, es muy difícil comunicarse con las partes interesadas estratégicas que buscan soluciones. Sin transporte permitido, es difícil llegar al interior. A esto se suma el hecho de que las tasas de acceso a internet aumentaron significativamente (60%)

Desde el cierre de la escuela, hemos enviado 2 cuestionarios en línea para maestros y líderes escolares de nivel primario y secundario. La conclusión es que la preparación de los docentes en TIC es muy baja y no están preparados para TI. Además, aprendimos que muchos maestros no tienen acceso a Internet.

Otro desafío son los grupos de candidatos a exámenes, que tienen que pasar a otro nivel: es necesario definir qué modalidad se aplica mejor para este grupo, teniendo en cuenta que muchos de ellos no tienen acceso a ninguna opción de educación.

 

A la vez, otra dificultad que estamos experimentando es cómo podemos monitorear el progreso y el desarrollo de los niños en el hogar. Entonces, ¿qué impacto tiene la "educación en el hogar" en los niños? ¿Cómo se desarrollan sus habilidades cognitivas y sociales?

Adicionalmente, las instalaciones sanitarias son precarias en las escuelas.

Es necesario tomar decisiones acerca de la curricula y de los programas tomando en cuenta los 5 meses en que no hubo clases en el último año académico.

Hay escasez de materiales impresos, digitales y análogos.

 

Reapertura

Planes de reapertura de las escuelas

Antes del cierre total, la intención era volver a abrir la escuela el 1 de junio para los candidatos a examen de nivel primario y secundario. Debido a la circulación de COVID-19 dentro de la comunidad, esta planificación se retiró. La reapertura de las escuelas, por lo tanto, dependió del desarrollo de la situación y de las indicaciones del equipo nacional de gestión de COVID-19, el cual decidió reabrirlas en octubre 2020. No hay un plan específico para preescolares.

Desde entonces, las escuelas han reabierto en Paramaribo y ciudades de la costa, lo cual abarca ocho de los diez distritos. Sólo las escuelas del interior no han reabierto aún.

Se tomaron en cuenta planes y protocolos para la reapertura, así como programas de diagnóstico y compensación. Se continúa mejorando la infraestructura de las escuelas para asegurar que las condiciones sanitarias sean seguras. Es un plan integrado para el sistema educativo, en el que se incluye el preescolar.

Los programas de diagnósticos están comenzando con matemáticas de 6to grado (8vo en Suriname) ya que hay un examen para pasar a secundaria.

El Ministero ha conformado equipos para desarrollar una estrategia nacional de educación durante y después de la pandemia, incluyendo medidas de sanidad, lineamientos de infraestructura, contenido educativo, estándares para la educación presencial e híbrida, y formación docente y análisis de necesidades. El Ministerio también ha sido clave en negociar transporte acuático para estudiantes del interior.

Modelos de aprendizaje para la reapertura de las escuelas

El aprendizaje remoto será parte de la "nueva normalidad" y se está discutiendo cómo se puede hacer sostenible, teniendo en cuenta todos los desafíos. Esto es especialmente así para grupos minoritarios en zonas rurales.

El plan consiste en programas especiales de orientación y diagnóstico, dirigidos especialmente a los estudiantes, pero también a los maestros. Para estos últimos, es en forma de capacitación y desarrollo de capacidades.

Se ha decidido que los estudiantes promoverán automáticamente a pesar de los cinco meses sin clase.

 

Se le ha pedido a los docentes que realicen su propia evaluación de la situación de los estudiantes, basado en el programa, para determinar qué tan atrasados están. Esto será un insumo para la planificación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Para el examen de promoción a secundaria, los estudiantes que no aprueben el examen de matemáticas van a recibir tutorías y apoyo para rendirlo nuevamente.

Información Adicional

Palabras clave:
Suriname, COVID-19, Continuidad educativa, Educación Remota de Emergencia
Última actualización: 11/11/2020
Diagnóstico de transformación digital de la gestión:
No