Guyana

Descripción

Respuesta de Guyana al cierre de escuelas.

Contexto

Características del sistema educativo

Nivel inicial (público y privado): 26.595 estudiantes (2017); 368 guarderías.
Primario (público y privado): 81,115 estudiantes (2017); 418 escuelas.
Secundario (público y privado): 62,033 estudiantes; 118 escuelas.
Post-secundaria: 10 instituciones en todo el país 3.539 estudiantes.
Nivel terciario: Universidad de Guyana y Cyril Potter College of Education; 7.800 estudiantes.
Educación no formal / continua
Educación especial
El sistema cuenta con 9.258 docentes (1.922  nivel de guardería, 3.929 en primaria y 3.407 a nivel de educación secundaria (2019). 

Responsable de la provisión del servicio educativo

Ministerio de educación

Respuesta Inmediata

Cierre de escuelas

Las escuelas han estado cerradas desde el 13 de marzo de 2020 y continúan cerradas. La reapertura de las escuelas depende de las decisiones del Ministerio de Salud Pública considerando las medidas "restrictivas" que deben considerarse para la apertura de las escuelas (pero también en la economía). Actualmente, no hay una fecha establecida para la reapertura de los centros educativos. Toda la información proporcionada anteriormente también se refiere al preescolar (niños de 3 a 4 años); las escuelas volvieron a abrir para el examen de los estudiantes el 15 de junio. Se espera realizar el examen nacional de sexto grado el 1ero de julio; y los estudiantes tomarán el CXC / CSED el 13 de julio. El Ministerio ha desarrollado una guía para reabrir escuelas en coordinación con el Ministerio de salud. El Ministerio de Educación elaboró una guía en colaboración con UNICEF: se está revisando y distribuyendo a los interesados para recibir comentarios. El Ministerio de Educación enviará una copia de la guía / UNICEF para comentarios al BID.

Servicios sociales provistos durante el cierre de las escuelas

La alimentación escolar concluyó el 13 de abril de 2020 en algunas regiones. Desde entonces, el Ministerio de Educación (MOE) no brinda servicios de alimentos a los estudiantes en parte debido a los problemas logísticos asociados con la distribución de alimentos; especialmente en las regiones del interior donde algunas aldeas están "cerradas" para minimizar el riesgo de infección. Una vez que se vuelvan a abrir las escuelas, se encontrarán soluciones logísticas para continuar con el programa de distribución de alimentos / alimentación escolar. Las escuelas que están abiertas para los exámenes, los servicios de comida caliente del Ministerio (solo en las escuelas que están abiertas y generalmente participan en el programa) estarán disponibles solo para estudiantes de primaria (para el grupo que toma los exámenes). El Ministerio de Educación prevé abrir escuelas en septiembre para el nuevo período académico. El Ministerio de Educación está trabajando actualmente en un plan de estudios condensado para el nuevo año académico y planea llevar a cabo una evaluación de la pérdida de aprendizaje con la intención de procesos de corrección prescriptivos. MOE está haciendo algunas evaluaciones específicas para ese propósito (especialmente en los primeros grados mirando EGRA y EGMA). Se realizarán algunas evaluaciones durante el cierre de la escuela (agosto) y luego al inicio del nuevo año académico. Todos los estudiantes avanzarán al próximo grado para el nuevo año escolar.

Estrategias para la continuidad educativa

Durante las últimas semanas, el MOE aumentó y proporcionó un aprendizaje más estructurado usando soluciones en línea, radio y televisión. El MOE ahora es más estratégico en la transmisión de lecciones para compensar las lecciones perdidas en las escuelas para garantizar que los estudiantes puedan seguir (y completar) el plan de estudios de su grado para este año escolar. El Ministerio de Educación ha producido varias lecciones y continúa haciéndolo. Los maestros están proporcionando comentarios a través de una herramienta en línea; el Ministerio de Educación quiere obtener más información / comentarios sobre cómo fue la experiencia durante el cierre de la escuela (cómo respondió el Ministerio de Educación, proporcionó materiales, etc.). Los comentarios se utilizarán para planificar y garantizar que los problemas planteados se aborden y se tengan en cuenta para futuros eventos.

Planes de estudio para la continuidad educativa

Se desarrollaron planes de estudio para todos los niveles de grado utilizando diferentes medios (TV, RADIO y aprendizaje en línea limitado. Esto aún esta en curso.

 

Herramientas de Apoyo

Disponibilidad de repositorio digital de contenido educativo

El MOE está usando los materiales desarrollados durante la crisis.

Disponibilidad de señales de televisión o radio para fines educativos

Tanto la instrucción de radio interactiva (IRI) como la televisión están en curso y se utilizaron antes del cierre de las escuelas. El Ministerio de Educación planea expandir estas herramientas a escuelas privadas para obtener un mayor alcance.

Tecnologías digitales para la continuidad del aprendizaje

Estas últimas semanas, el Ministerio de Educación ha estado utilizando MICROSOFT, ZOOM, GOOGLE y lo ha compartido con los maestros. NO se utilizará el pasaporte de aprendizaje de UNICEF. Después de las experiencias realizadas, el aula de Google es la plataforma preferida para los niveles inferiores; Moodle para estudiantes postsecundarios y terciarios.

Tecnologías digitales para el monitoreo de los aprendizajes

El Ministerio de Educación actualmente puede monitorear QUIÉN está utilizando CUÁLES recursos. Sin embargo, no tiene herramientas de evaluación para evaluar / monitorear el aprendizaje de los estudiantes. A propósito, el Ministerio de Educación está trabajando en la identificación de algunas herramientas para una mejor evaluación.

Tutorías virtuales (enseñanza asincrónica y/o sincrónica)

No hay un esquema de tutoría virtual. En algunas escuelas secundarias y para algunos cursos a nivel universitario, las tareas y los materiales de recursos pueden estar disponibles en línea para los estudiantes, pero no hay aulas virtuales en curso.

 

Desarrollo o adaptación de contenido para difusión por medios análogos

El MOE / NCERD (su departamento de currículo) está desarrollando materiales. BM y UNICEF brindan un apoyo limitado. Sin embargo, el trabajo principal se realiza internamente. En el nivel de guardería y los primeros grados (alfabetización y aritmética), el Ministerio de Educación está trabajando para adaptar el contenido de preprimaria a secundaria inferior para que se transmita por radio. El Ministerio de Educación está haciendo una prueba piloto de una lengua indígena centrada en la alfabetización y las matemáticas para estudiantes de preescolar.

Existe el canal de aprendizaje dedicado que transmite contenido educativo que incluye lecciones específicas de grado y materia. El programa de radio Broadcast to Schools. El programa Interactive Radio Instruction para Matemáticas en el nivel primario.

Conectividad

Estrategia nacional de educación digital

El Ministerio de Educación quiere mover el grado nacional 6 a una estrategia en línea y proporcionar pruebas electrónicas para CSEC (CXC). CXC pide a sus países miembros que establezcan las estructuras para permitir las pruebas electrónicas. El Ministerio de Educación quiere asegurarse de que los maestros estén preparados para el aprendizaje en línea. El Ministerio de Educación tiene un piloto en las escuelas primarias para mejorar la capacitación docente.

Conectividad en las escuelas para uso de los sistemas de gestión administrativa y pedagógica

Todas las escuelas secundarias y el 50% de las escuelas primarias están conectadas a la Red del Gobierno, que proporciona un ancho de banda de Internet de 10 Mbps. Hay Internet y un laboratorio de computadoras en la mayoría de las escuelas secundarias. Hay conectividad en la universidad. Sin embargo, la conectividad es un problema en áreas remotas (Hinterland).

Beneficios de conectividad a internet para estudiantes y docentes

Dado que la conectividad sigue siendo una limitación importante, el Ministerio de Educación ha iniciado negociaciones con el Mof Public Telecommunication para ampliar el acceso a Internet, especialmente en las zonas del interior. Con este fin, el Ministerio de Educación ha brindado acceso a Internet a los funcionarios de la sede central del MOE y las oficinas regionales para que trabajen durante el cierre de la escuela (emergencia COVID-19) para mejorar la colaboración y la comunicación entre las diferentes oficinas.

El Ministerio de Educación en conjunto con la compañía Guyana Telegraph Company (GTT) tiene un convenio para brindar acceso a internet gratuito a todas las escuelas de primaria.

Desafíos

Desafíos de la continuidad educativa durante el cierre de escuelas
  • Falta de electricidad continua en todo el país.
  • Falta de infraestructura básica de TI
  • Falta de una computadora personal en la mayoría de los hogares
  • Falta de internet
  • No hay contenido estructurado digital en línea

Desde marzo de 2020, el Ministerio de Educación ha avanzado en la provisión de más recursos. La conectividad sigue siendo un gran desafío. Sin embargo, desde marzo, el MOE ha lanzado MICROSOFT (TEAMS) y su plataforma en todo el país (centrándose en la sede central del MOE y sus oficinas regionales). El Ministerio de Educación también está explorando e investigando nuevos recursos digitales para mejorar la capacidad de los maestros para impartir enseñanza en línea. El Ministerio de Educación está utilizando TEAMS, ZOOM, GOOGLE y otras herramientas para llegar a sus maestros. El Ministerio de Educación también está trabajando para ampliar la conectividad. Después de las experiencias realizadas, el Ministerio de Educación considera y utiliza el aula de Google como la plataforma preferida para los niveles inferiores; y Moodle para estudiantes postsecundarios y terciarios.

Reapertura

Planes de reapertura de las escuelas

El Ministerio de Educación está considerando actualmente un enfoque de múltiples aristas, reconociendo plenamente que habrá una "nueva Normalidad". El Ministerio de Educación está discutiendo los siguientes aspectos: a) organización de las aulas (cuántos maestros / cuántos estudiantes para permitir el cumplimiento de las medidas de distanciamiento social); b) aspectos sanitarios (lavado de manos); c) condición de la infraestructura escolar existente (algunos edificios pueden requerir más aulas para cumplir con los nuevos estándares con respecto a la proporción de estudiantes / maestros). El Ministerio de Educación es consciente de que no está en condiciones de ofrecer aprendizaje en línea y, en cambio, se está enfocando en organizar "escuelas presenciales" para cumplir con los nuevos requisitos (distanciamiento social, lavado de manos, etc.). Una posible medida puede ser la introducción de turnos. D) Las medidas a largo plazo - para que todas las escuelas estén operativas (# de maestros / estudiantes, disposición física de las escuelas, ampliación de las escuelas - requerirán más planificación).

En septiembre, aunque aún no se ha decidido por completo, los servicios educativos podrían combinar la presencialidad y la virtualidad. Hay algunas discusiones iniciales sobre si el Ministerio de Educación abrirá también los grados de guardería (3 años) por primera vez en septiembre. Si los grados de la guardería no abren en septiembre, podrían comenzar en enero. Todas las pautas desarrolladas para la reapertura escolar se aplicarán a las escuelas públicas y privadas.

Modelos de aprendizaje para la reapertura de las escuelas

Dependerá de la situación en Guyana. Se espera que en el nivel de educación secundaria, postsecundaria / terciaria requiera cierto nivel de aprendizaje remoto (el Ministerio de Educación recibió una subvención de la GPE que proporcionará financiamiento para el aprendizaje remoto).

 

Información Adicional

País:
Guyana
Palabras clave:
Guyana, COVID-19, Continuidad educativa, Educación Remota de Emergencia
Última actualización: 11/12/2020
Diagnóstico de transformación digital de la gestión:
No