It is at work that one finds true happiness. 

Fyodor Dostoevsky

“El fútbol no es para niñas”

¿Qué temas son críticos para la niñez? ¿Cómo construir puentes entre el conocimiento científico y las políticas públicas para la primera infancia? ¿Qué lecciones hemos aprendido y cuáles son los retos por delante? Estas fueron las preguntas que abordó el tercer taller de la Comunidad de práctica en Desarrollo Infantil Temprano (DIT)  que estuvo enfocado en políticas de infancia en Brasil y en encontrar importantes puntos en común entre muchos países de la región.

Clemencia Ulcuango es una de las más de 2,2 millones de mujeres mayores de 15 años en el Ecuador que trabaja en el sector informal. Como ella más de la mitad de las mujeres en ese país deben enfrentarse a varias barreras de acceso al mercado laboral formal.  

Acercar los servicios sociales a las personas migrantes no es un desafío fácil. El temor a ser deportados es muchas veces incluso superior a la necesidad de respuestas y servicios y eso los mantiene alejados de las oficinas y organismos públicos. Entonces, ¿cómo acercar los servicios sociales a las personas migrantes?

Te sientes mal, con dolores de cuerpo y fiebre, y te diriges hacia el puesto de salud que acaban de inaugurar cerca de tu casa. Cuando llegas, te encuentras un edificio pintado de negro con una gran calavera y dos fémures cruzados dándote la bienvenida. ¿Entrarías ahí a buscar atención médica?

Esta es la impresión que pueden llevarse algunos pacientes que provienen de pueblos originarios cuando llegan a un puesto de salud pintado de blanco –color que, para algunas culturas, simboliza la muerte.

¿A cuántas mujeres habría inspirado la pionera de la aviación Amelia Earhart sin su increíble determinación? ¿Habría cambiado Gandhi la historia de los movimientos sociales sin empatía? ¿O habría revolucionado Albert Einstein nuestra comprensión del universo sin su capacidad para manejar la frustración o pensar de manera creativa? La historia de la humanidad y sus avances se ha construido sobre los hombros de aquellos que perseveraron, fueron apasionados, creativos, resilientes y demostraron empatía hacia las necesidades de los demás.

Aunque la gran mayoría de las escuelas en América Latina y el Caribe han logrado recuperar rutinas parecidas a las de 2019, nadie quiere hacer marcha atrás. Hoy todo el mundo está de acuerdo en que, tras la ruptura provocada por la pandemia, para avanzar hacia una educación de calidad no solo se necesita recuperar el aprendizaje perdido en los últimos años, sino a buscar una transformación permanente de los sistemas educativos.