4 lecciones en programas de juventud
por Nadin Medellín, Pablo Ibarrarán, Patricia Jara y Marco Stampini
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por Nadin Medellín, Pablo Ibarrarán, Patricia Jara y Marco Stampini
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*por Jennelle Thompson
— Guau, guau. Les presento a Rocky. Él es muy agradable y le gusta jugar con los niños.
— Guau, guau. Como Rocky tiene hambre, vamos a darle algo de comer. ¿Puedes poner 5 croquetas en su plato, contando en voz alta una por una? Mmmm. ¡Qué rico! ¡Parece que le gustan!
Cuando recién llegué a Washington D.C., al ver el mapa del metro me sorprendió que se podía notar claramente que estaba diseñado con el objetivo de facilitar los viajes desde los suburbios al centro de la ciudad, donde la mayoría de la gente trabaja, pero que no permite mucho desplazamiento entre las zonas residenciales donde se encuentran las escuelas, los centros de salud o muchos servicios municipales. Y este escenario puede aplicarse a muchas zonas urbanas del mundo, también a América Latina.
Foto: Jim Nix
por Joan Lombardi.
De Kampala a Kingston, de Delhi a Denver y de San Pablo a Santiago, brindar a los niños un comienzo saludable en la vida es esencial, no solo para su crecimiento y desarrollo, sino también para el crecimiento y el desarrollo de las naciones.
Por Jonathan Cali.
“Señorita, yo tengo lepra” dijo Emily, de 10 años, a una trabajadora de salud al ver una ficha de autoimagen durante una presentación en su escuela. Ella es una de los 16.482 estudiantes beneficiados en Recife, Brasil, por un programa integral que busca erradicar la lepra y otras Enfermedades Infecciosas Desatendidas (EID).
En los próximos años, las pensiones van a convertirse en un tema candente en América Latina y el Caribe. La mayoría de países de nuestra región van a tener que abordar reformas estructurales de sus sistemas de pensiones.
Nada más refrescante que oír hablar a niños y niñas sobre complicados asuntos de adultos. Sus respuestas y comentarios siempre generan emociones positivas y nos hacen reflexionar, entre otras cosas, sobre el fin de la inocencia y el inicio de la edad adulta.
El cambio climático genera nuevas amenazas para las escuelas e incrementa las ya existentes. A diario vemos en las noticias que alguna comunidad ha resultado afectada por fenómenos ligados al exceso de agua (inundaciones, deslizamientos), por vientos extremos acompañados o no de fuertes lluvias o, muchas veces, por procesos de sequía que dejan a la comunidad sin acceso al agua en la cantidad y calidad que se necesitan, afectan la economía, creancondiciones propicias para iniciar incendios forestales y obligan a cerrar escuelas.