In 2006, a university professor in India named Professor Sugata Mitra decided to try an experiment. On a wall of his office, which overlooked a slum, he installed a computer that was connected to the Internet. He left it there so that children could use it as they wished. In subsequent years he repeated this experiment in some 20 communities in the country, and after refining the model, applied it in several other countries.
En el año 2006, el profesor universitario Sugata Mitra, decidió hacer un experimento. Empotró en la pared de su oficina, que daba a una población marginal de la India (un “slum”), un computador conectado a Internet, y lo dejó allí para que los niños lo usaran libremente. En los años siguientes repitió la experiencia en unas 20 comunidades en su país, y luego, perfeccionando la experiencia, la aplicó en varios países.
Género y negocios se apoya en un fenómeno contundente del siglo XXI: las mujeres se han convertido en protagonistas del mercado laboral de todo el mundo. América Latina refrenda esta afirmación con un 45% de empleadas femeninas en su fuerza formal de trabajo. Sin embargo, persisten los sesgos en función del género. Este libro propone un lúcido enfoque de la situación y deja en claro que la equidad de género es un buen negocio para todos: mujeres, hombres, familias y empresas.
On March 31, 2011, a kindergarten teacher in the state of Nuevo León, México received an award for her bravery in keep her 5 and 6 year old students safe and calm as a gun battle broke out near the school. When the violence commenced, the teacher, Ms. Alanis, remained calm, had the students lie on the floor, reassured them and sang a song to soothe them. Remaining calm under emergencies is of course critical, not only since it allows us to respond more rationally, but also to help keep those around us calm, especially children.
El 31 de marzo pasado, una profesora de un jardín de niños en el estado de Nuevo León, México, recibió un premio por su valentía al mantener a sus estudiantes de 5 y 6 años de edad, seguros y tranquilos en medio de un tiroteo que se desató cerca de su escuela. Cuando comenzó la violencia, la maestra, la Sra. Alanis, se mantuvo en calma, hizo que los estudiantes se echaran en el suelo, les dio seguridad y les cantó una canción para calmarlos.
I have an idea that someone has already had: a “pill” to prevent children leaving school. Let’s start with a look at the wonderful campaign shown in this magnificent video.
After you have viewed the video, I’d like to propose the following:
Se me ocurre una idea que ya se le ocurrió a alguien: una “pastilla” para prevenir que los chicos dejen la escuela. Empecemos por esta magnífica campaña capturada en el este magnífico video
Una vez que vean el video, les propongo este ejercicio:
En los últimos 10 años, los neurocientíficos han sido capaces de descifrar algunos de los misterios del cerebro y nos ha permitido aprender muchísimo más sobre el su desarrollo —debido principalmente a sus capacidades técnicas para producir imágenes—, y que permiten a los neurocientíficos ver (literalmente) al cerebro en acción.
Estos avances pueden proporcionar elementos que nos permiten comprender mejor el fortalecimiento del desarrollo positivo del niño y de la juventud, especialmente entre los jóvenes más vulnerables.
Over the past 10 years, neuroscientists have been able to unlock some of the mysteries of the brain and learn a tremendous amount about brain development, mainly due to brain imaging abilities, which allow neuroscientists to see the brain in action (literally). These advances may offer insights for strengthening positive child/youth development, especially for vulnerable youth.
Insights that I find quite fascinating and relevant are:
“Prefiero matar que morir”. Estas fueron las palabras que pronunció frente a mí un ex miembro paramilitar de 19 años de edad, mientras estábamos sentados en un café en una comunidad controlada por los paramilitares en Colombia.