Los misterios del cerebro, la pobreza y los aprendizajes

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Tradicionalmente, los economistas como yo, hemos pensado que la pobreza explica el bajo desempeño en la escuela porque las familias pobres no tienen la capacidad para acumular capital humano debido a limitaciones de efectivo en el corto plazo. Un lector desinformado podría pensar: ¿qué rayos significa eso? En términos sencillos, esto significa que los niños pobres suelen tener  menos recursos para pagar la escuela, comprar libros de texto o ropa, pagar los costos de transporte y tener una nutrición y salud adecuadas.

Mysteries of the brain, poverty and student learning

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Traditionally, economists like me have believed that poverty can explain underperformance in school because poor families are unable to accumulate human capital due to short-term cash constraints. An unaware reader might think: what in the world does that mean? In plain terms, this means that poor kids do not usually have the resources to pay school fees, buy textbooks or cloth, afford transportation costs and have an adequate nutrition and health. Often, they have to work to contribute to the household’s economy and help maintain their siblings.

¿La formación acaba al salir de la escuela? No en los países exitosos

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Según un estudio de Manpower, el 71% de las empresas en Brasil, 47% en Panamá, y alrededor del 40% en Argentina, México y Perú tienen problemas para contratar a trabajadores con las habilidades que requieren.  En otras palabras: la formación que reciben los trabajadores se ajusta muy poco a lo que necesitan las firmas. Por eso resulta especialmente útil examinar los modelos de formación basados en competencias laborales (CL) que están utilizando muchos países desarrollados en el contexto de estrategias de formación continua.

Aportes: No. 21: Agosto 2013: Aportes escuelas técnicas en Chile

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Mejorar la calidad y la pertinencia de la educación secundaria técnica en América Latina y el Caribe es clave para fortalecer la preparación de la fuerza laboral joven. Este Aporte presenta las lecciones aprendidas de experiencias de nueve escuelas técnicas exitosas e identifica seis factores asociados con una educación técnica de calidad.

¿Cómo cerrar la brecha de habilidades?

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Últimamente se habla mucho de “la brecha de habilidades”: ese “precipicio” que separa los perfiles que las empresas necesitan de sus trabajadores, de un lado, y las habilidades y aptitudes que ofrecen los trabajadores, del otro. Por ese precipicio se pierde buena parte de la productividad de las empresas y su capacidad de crecer y generar más empleo, por lo que, para saltar la brecha, parece evidente la importancia de  dar más y mejores oportunidades laborales a los trabajadores.