El 2022 ha sido clave para los sistemas educativos de la región. Varias preguntas han generado interés en la conversación sobre educación: ¿ha sido este el año de dejar atrás la pandemia de COVID-19? ¿La vuelta a clases es un regreso al 2019 o estaremos frente a nuevos escenarios?  ¿Cómo haremos para que la educación sea un pilar de la recuperación, de un horizonte de oportunidades y crecimiento sostenible para todos? El caso de Uruguay deja algunas lecciones de las que podemos aprender de cara al futuro. 

Durante los últimos años, la agenda de salud pública estuvo atravesada por la pandemia del COVID-19. Como nunca antes todos los ojos estuvieron puestos sobre el funcionamiento de los sistemas de salud y su capacidad para responder en tiempos de crisis.

La sociedad actual asume lo digital como una realidad. Por ejemplo, los niños, niñas y jóvenes entre cero y 18 años en este siglo XXI han incorporado la tecnología como elemento clave para interactuar con otros y por tanto, enfrentan el mundo de manera diferente. Detrás de este cambio se encuentran las Ciencias de la Computación, una disciplina que cada vez más se incorpora a la educación. ¿Sabías que aprender esta disciplina tiene beneficios en habilidades blandas y la ciudadanía digital, entre otros?   

El Protocolo de Atención Virtual y Semipresencial (PAVS) garantizó la atención a más de 287 mil usuarios de los servicios de atención a la primera infancia del Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) en Ecuador durante la pandemia. La buena acogida de la estrategia por parte de familias y agentes territoriales la ha convertido en otra forma de atención cuando se presentan situaciones de emergencia que no permiten la atención regular presencial.  

¿Cómo se ve una mujer líder? En ¿Y si hablamos de igualdad? tuvimos la oportunidad de entrevistar a mujeres que son líderes en lo que hacen, pero de formas muy diferentes. Distintas nacionalidades, ocupaciones, e historias de vida se reflejan en estas breves postales de mujeres que tienen mucho para enseñarnos. ¡Conócelas! 

Las credenciales alternativas son experiencias de aprendizaje que responden a las necesidades de la industria, del mercado laboral o los negocios, incluso de la sociedad y necesidades personales o culturales. Estas credenciales son reconocimientos que pueden ser independientes a un grado académico formal, ya sea de pregrado o posgrado.

Sin duda alguna, la pandemia del COVID-19 aceleró decisivamente la digitalización a nivel mundial y, en este proceso sin retorno –que ya impacta directamente en las actividades cotidianas y laborales de millones de personas–, los países de América Latina y el Caribe no pueden quedarse atrás.

“Los servicios públicos de empleo de la región pueden cumplir un rol clave para impulsar la recuperación del empleo y promover el acceso a empleos de calidad.

¿Cómo podemos garantizar que la salud digital mejore los resultados de salud de manera inclusiva en América Latina y el Caribe? Esa fue una de las principales cuestiones discutidas entre los líderes de los países participantes en el Diálogo Regional de Política de nuestra División de Protección Social y Salud, Salud digital para todos: la gran oportunidad de América Latina y el Caribe para mejorar la eficiencia, calidad y equidad del sector.

En vez de poner el foco en los procesos, la atención estuvo puesta en lograr resultados. Con ese cambio de lógica, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y los gobiernos de Chile y Uruguay decidieron avanzar en dos Préstamos Basados en Resultados. El objetivo: mejorar el aprendizaje de los estudiantes con la incorporación de tecnología. ¿Qué son y qué retos y oportunidades presentan?