En el tercer año desde que se desató la pandemia del COVID-19, es comprensible que sigamos impresionados por su impacto y que, a la vez, estemos ansiosos de volver a la normalidad. Esto es definitivamente cierto para los sistemas de salud de América Latina y el Caribe, que han sido muy golpeados por la crisis y que están luchando por recuperarse.

Hace 10 años nos embarcamos en una misión en el Banco Interamericano de Desarrollo (BID): compartir información científica sobre desarrollo infantil para América Latina y el Caribe en formatos cortos y sencillos. Entonces no había una plataforma que brindara artículos con contenido accesible y actualizado para hacedores de política, investigadores y especialistas e interesados en el área. La mayoría de las publicaciones estaban en inglés y en formatos científicos que no se adecuaban al uso de la región.

A principios de la década de 1960, cuando el gasto en salud de Estados Unidos llegó a 3% del PIB, algunos miembros del Congreso de EE.UU. se indignaron tanto que organizaron audiencias para abordar ese nivel de gasto tan insostenible. Pasaron los años y se vio que 3% no solo no era insostenible, sino que era barato: hoy, el gasto en salud en Estados Unidos es de más de 17% del PIB.  

La pandemia del coronavirus llevó a las empresas, a los trabajadores y a los consumidores a adoptar rápidamente nuevos comportamientos que probablemente se mantengan, cambiando la trayectoria y velocidad de tendencias que hace un par de años pensábamos lejanas. El debate sobre el teletrabajo como una modalidad de trabajo instalada es amplio y cuenta algunos consensos, entre otros, que llegó para quedarse. 

Mayo es el mes de las madres en la mayoría de los países de América Latina y el Caribe. Este año, quisimos dar amplio protagonismo a las madres usuarias de servicios para la primera infancia en la región por su compromiso con el desarrollo infantil de sus hijos. Esas mujeres que, con sus decisiones diarias, son parte fundamental del desarrollo de sus pequeños.

Cuando las escuelas de todo el mundo empezaron a pasar de las aulas presenciales a las virtuales debido a la pandemia, los educadores se vieron obligados a repensar y rediseñar sus entornos de aprendizaje, prácticamente de la noche a la mañana. Sin embargo, aunque la tecnología en las escuelas había ido aumentando su presencia con los años, pocos profesores tenían una experiencia amplia en la gestión del aprendizaje en un entorno mayoritariamente en línea.

Cómo medir el éxito, o no, de los procesos de integración es uno de los desafíos más grandes para los países receptores de migrantes. Para evaluar los avances del proceso de integración de las personas migrantes en Colombia, trabajamos junto al Gobierno y organizaciones de ese país en el diseño del primer Índice Multidimensional de Integración de nuestra región.

¿Cómo hacen los directores de hospitales para planificar y organizar sus recursos cuando no saben cuántos pacientes se atiende en un día, o cuál es la demanda por cada especialidad médica, o cuántos médicos y enfermeras están efectivamente en su puesto, o el número de medicamentos prescritos y entregados en un día? Esta es la situación que viven muchos hospitales públicos en Paraguay y que condiciona el uso eficiente de recursos y la atención oportuna y efectiva de los ciudadanos.  

El contexto que impuso la pandemia por COVID-19 generó la más grande disrupción en los servicios educativos a nivel mundial en la historia reciente, particularmente en Latinoamérica, una de las regiones donde se perdieron más días de aulas presenciales. Algunos estudios ya han señalado la existencia de pérdidas en los aprendizajes. Sin embargo, poco se sabe en qué medida el contexto COVID-19 ha afectado el desarrollo infantil temprano.