El objetivo de este estudio es analizar los cambios en la normatividad y en las prácticas de gestión de infraestructura escolar en los países de América Latina y el Caribe
Las condiciones de empleo son fundamentales para el bienestar de las familias, por el impacto de los ingresos en los recursos que tienen disponibles y por el impacto directo sobre la utilidad de los trabajadores. Al reconocer el papel clave que desempeña el empleo en la vida de su población, los gobiernos consideran el desempeño del mercado laboral y de las condiciones de empleo como un ámbito importante de sus políticas y monitorean regularmente estas condiciones con variables como la tasa de desempleo o la tasa de participación laboral.
Muchos hogares pobres en los países en desarrollo enfrentan problemas de liquidez. Como resultado, es probable que inviertan menos de lo necesario en el capital humano de sus niños. Utilizando datos de Ecuador, proporcionamos nueva evidencia sobre los efectos de largo plazo (10 años) de las transferencias monetarias. Nuestro análisis se basa en dos fuentes de datosdiferentes y en dos estrategias de identificación. Primero, extendemos los resultados de un experimento que asignó aleatoriamente niños menores de 6 años a grupos de tratamiento "temprano" o "tardío".
Esta serie de notas resumen el trabajo realizado por los países de América Latina y el Caribe bajo la Cooperación Técnica de Bienes Públicos Regionales del Banco Interamericano de Desarrollo. El proyecto Aprendizajes en las Escuelas del siglo XXI surge con el objetivo principal de analizar, en forma conjunta entre los países de la Región, la situación y los desafíos de la infraestructura escolar; proponer soluciones y avanzar en la creación de estándares de construcción sub-regionales.
La década pasada ha sido testigo del surgimiento de un gran número de rigurosas evaluaciones de impacto de políticas docentes.
El análisis muestra que los programas de transferencias directas (a veces también llamados programas sociales), en general, se concentran mayormente en los hogares con menores ingresos, pero que, dado que el presupuesto dedicado a ellos es pequeño, su efecto en la desigualdad y la
Las ciencias del comportamiento tienen que ver con la evaluación de factores psicológicos, cognitivos, emocionales, culturales y sociales y su impacto en las decisiones económicas. Mejorar nuestro conocimiento sobre las ciencias del comportamiento y su impacto en las políticas públicas es una prioridad. El presente documento explora esta intersección y ofrece 10 lecciones para la formulación de políticas en el sector social.
El presente documento incluye información, criterios e ideas recogidos a través de la interacción directa con funcionarios del área educativa y de construcciones escolares de: Argentina, Barbados, Ciudad de Bogotá, Colombia, Guatemala, Honduras, Jamaica, Provincia de Buenos Aires y República Dominicana. Contiene también el producto de observaciones propias del autor como resultado de las visitas a numerosos establecimientos educativos en estos países, así como la lectura de documentos oficiales de carácter técnico y estratégico disponibles sobre el tema.
El estudio de los niveles de confort permite tener en cuenta aquellos factores propios del equilibrio entre el cuerpo humano y el ambiente que intervienen en la edilicia, con el objeto de lograr que los espacios habitables - en este caso, aulas escolares- se encuentren dentro de lo que se llama comúnmente zona de bienestar o confort (llamado zona de vida en otros países). Es necesario, entonces, la concreción de un diseño adecuado, que brinde parámetros y factores con los cuales generar soluciones concretas.
Actualmente, varios países del Caribe están considerando recurrir a las APP para modernizar su infraestructura y mejorar la prestación de servicios públicos. Jamaica y Trinidad y Tobago son los ejemplos más avanzados de mecanismos institucionales (PPIAF 2014) ya creados. Trinidad y Tobago actualmente lleva a cabo un análisis preliminar detallado para determinar el valor potencial de la inversión en dos proyectos piloto que involucran, entre otros, un mecanismo mediante APP para la adquisición de 10 centros de educación infantil temprana y 10 escuelas primarias