Los Consejos Sectoriales de Competencias forman parte del sistema de cualificaciones del país y se encargan de mejorar el sistema educativo y la formación para el trabajo a través de la reducción de las carencias de competencias, la mejora de la productividad y el aumento de oportunidades para desarrollar competencias para todos los que integran el capital humano del sector.
Costa Rica se cuenta entre los países latinoamericanos más avanzados en la transición demográfica y en las próximas décadas pasará a formar parte de las sociedades más envejecidas de la región de América Latina y el Caribe. Este país cuenta con una importante tradición en el desarrollo de políticas de bienestar social y en materia de envejecimiento no constituye una excepción.
Las personas prefieren envejecer en su casa, en un ambiente familiar y rodeadas – en la medida de lo posible – de sus pertenencias y seres queridos. Este deseo de envejecer en casa no es simplemente una preferencia personal. La Organización Mundial de la Salud resalta que el lugar en donde se envejece tiene impactos importantes sobre la salud de las personas: el hacerlo en un lugar conocido aumenta los niveles de confianza, independencia, y autonomía.
El 81% de los mexicanos indica que ha percibido cambios significativos en su vida diaria y familiar a causa del impacto del coronavirus. Esta percepción ha incrementado en 10 puntos porcentuales a medida que ha evolucionado la pandemia.
No es ningún secreto que, a nivel mundial, las mujeres asumen la mayor parte del trabajo no remunerado dentro del hogar. La pandemia global ha sobrecargado la economía del cuidado, llevando a que el rol de la mujer en el hogar se vea intensificado.
Con el objetivo de reducir las tasas de abandono escolar y aumentar la graduación del bachillerato, PROSPERA implementó un piloto en el cual el apoyo educativo de la trasferencia monetaria condicionada se pagaba directamente al becario en lugar de a la beneficiaria titular. El piloto fue evaluado experimentalmente. Más de mil escuelas fueron asignadas de manera aleatoria a un grupo de tratamiento y a uno de control. En este estudio se presentan los resultados del primer seguimiento, realizado 8 a 11 meses después de iniciarse este cambio.
"Aprendamos Todos a Leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal.
Aprendamos Todos a Leer es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal.
Esta Cartilla para el estudiante de preescolar le permite realizar los ejercicios del segundo semestre. Se contempla la entrega de una copia para cada alumno.
"Aprendamos Todos a Leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal.
Esta Cartilla para el estudiante de preescolar le permite realizar los ejercicios del primer semestre. Se contempla la entrega de una copia para cada alumno.
Los niños, niñas y jóvenes necesitan desarrollar habilidades socioemocionales para tener éxito personal y profesional en el siglo XXI. Por esa razón, los sistemas educativos de América Latina y el Caribe han implementado políticas y programas para desarrollar estas habilidades en los estudiantes. Esta nota técnica presenta un diagnóstico sobre la incorporación de las habilidades socioemocionales en 12 países de América Latina y el Caribe, y la formación que reciben los docentes para desarrollar estas habilidades en los estudiantes.